Thứ Bảy, 28 tháng 6, 2014

Chứng minh rằng trong $39$ số tự nhiên liên tiếp bất kỳ luôn tồn tại ít nhất một số có tổng các chữ số chia hết cho $11$

Bài toán:
Chứng minh rằng trong $39$ số tự nhiên liên tiếp bất kỳ luôn tồn tại ít nhất một số có tổng các chữ số chia hết cho $11$

Lời giải:
Trong $39$ số tự nhiên liên tiếp sẽ có dãy số sau:
(gồm $30$ số)
$\overline{a0};\overline{a1};...;\overline{a9};\overline{b0};\overline{b1};...;\overline{b9};\overline{c0};\overline{c1};...;\overline{c9}$
(Với $b=a+1$ và $c=b+1$)
Gọi tổng chữ số của các số trong dãy lần lượt là:
$x;x+1;...;x+9;x+1;x+2;...;x+10;x+2;x+3;...;x+11$
Vậy trong dãy trên có dãy số $x;x+1;x+2;...;x+11$ là $12$ số tự nhiên liên tiếp, hiển nhiên phải có một số chia hết cho $11$

Đề TS lớp 10 THPT Chuyên Thái Bình môn Toán năm 2014-2015 (2 vòng)



Đề $TS$ vào lớp $10$ $THPT$ Chuyên Thái Bình môn Toán
(Vòng 1)
Bài $1$. (2,0 điểm)
Cho biểu thức $A=\left ( \dfrac{2}{\sqrt{x}-2}+\dfrac{3}{2\sqrt{x}+1}-\dfrac{5\sqrt{x}-7}{2x-3\sqrt{x}-2}\right ):\dfrac{2\sqrt{x}+3}{5x-10\sqrt{x}}~~(x>0;~x\neq 4)$
$1.$ Rút gọn biểu thức $A$
$2.$ Tìm $x$ sao cho $A$ nhận giá trị là một số nguyên

Bài $2$. (2,5 điểm)
Cho parabol $(P):~y=x^2$ và đường thẳng $(d):~y=2(m+3)x-2m+2$ $(m$ là tham số, $m\in \mathbb{R})$
$1.$ Với $m=-5$, tìm toạ độ giao điểm của parabol $(P)$ và đường thẳng $(d)$.
$2.$ Cmr: Với mọi $m$, parabol $(P)$ và đường thẳng $(d)$ cắt nhau tại $2$ điểm phân biệt. Tìm $m$ sao cho hai giao điểm đó có hoành độ dương.
$3.$ Tìm điểm cố định mà đường thẳng $(d)$ đi qua với mọi $m$.
Bài $3$. (1,5 điểm)
Giải hệ pt: $\left\{\begin{matrix}2x^2+3xy-2y^2-5(2x-y)=0  &  & \\ x^2-2xy-3y^2+15=0  &  &  \end{matrix}\right.$
Bài $4$. (3,5 điểm)
Cho tam giác nhọn $ABC$ nội tiếp đường tròn $(O;R)$. Tiếp tuyến tại $B$ và $C$ của đường tròn $(O;R)$ cắt nhau tại $T$. Đường thẳng $AT$ cắt đường tròn tại điểm thứ hai là $D$ khác $A$.
$1.$ Cmr: $\bigtriangleup ABT\sim \bigtriangleup BDT$
$2.$ Cmr: $AB.CD=BD.AC$
$3.$ Cmr: Hai đường phân giác góc $\widehat{BAC}$ và $\widehat{BDC}$ và đường thẳng $BC$ đồng quy tại một điểm
$4.$ Gọi $M$ là trung điểm $BC$. Cm: $\widehat{BAD}=\widehat{MAC}$
Bài $5$. (0,5 điểm)
Cho các số dương $x,y,z$ thay đổi thoả mãn: $x(x+1)+y(y+1)+z(z+1)\leq 18$
Tìm giá trị nhỏ nhất của biểu thức:
$B=\dfrac{1}{x+y+1}+\dfrac{1}{y+z+1}+\dfrac{1}{z+x+1}$
---Hết---
___________________________________
Đề $TS$ vào lớp $10$ $THPT$ Chuyên Thái Bình môn Toán
(vòng 2) 


Bài $1$:
$1/$ Giải pt: $\sqrt{5x-6}+\sqrt{10-3x}=2x^2-x-2$

$2/$ Giải hpt: $\left\{\begin{matrix}x^3+8xy^2=96y  &  & \\ x^2+32y^2=48  &  &  \end{matrix}\right.$

Bài $2$:
$1/$ Cho pt: $x^2-2x-4=0$ có hai nghiệm $x_1;x_2$. Tính $S=x_1^2+x_2^2$

$2/$ Cho $a;b;c;d$ là các số nguyên dương thoả mãn: $a^2+ab+b^2=c^2+cd+d^2$
Chứng minh: $a+b+c+d$ là hợp số.

Bài $3$:
Cho $a;b;c$ là ba số thực dương và có tổng bằng $1$
Chứng minh: $\dfrac{a-bc}{a+bc}+\dfrac{b-ca}{b+ca}+\dfrac{c-ab}{c+ab}\leq \dfrac{3}{2}$

Bài $4$:
Cho hình bình hành $ABCD$ với $A,C$ cố định và $B,D$ di động. Đường phân giác của $\widehat{BCD}$ cắt $AB$ và $AD$ theo thứ tự tại $I$ và $J$ ($J$ nằm giữa $A$ và $D$). Gọi $M$ là giao điểm khác $A$ của hai đường tròn ngoại tiếp tam giác $ABD$ và $AIJ$. $O$ là tâm đường tròn ngoại tiếp tam giác $AIJ$.
$1/$ CM: $O$ là phân giác $\widehat{IAJ}$
$2/$ CM: $4$ điểm $A;B;D:O$ cùng thuộc một đường tròn
$3/$ Tìm đường tròn cố định luôn đi qua $M$ khi $B;D$ di động.

Bài $5$:
Chứng minh rằng trong $39$ số tự nhiên liên tiếp bất kỳ luôn tồn tại ít nhất một số có tổng các chữ số chia hết cho $11$
---Hết---
________________

Mời mọi người thảo luận tại đây

$\sqrt[3]{abc}+\sqrt[3]{xyz}\leq \sqrt[3]{(a+x)(b+y)(c+z)}$

Bài toán:
Cho $x,y,z,a,b,c>0$. CMR:
$\sqrt[3]{abc}+\sqrt[3]{xyz}\leq \sqrt[3]{(a+x)(b+y)(c+z)}$


Lời giải:
BĐT cần chứng minh $\Leftrightarrow \sqrt[3]{\dfrac{abc}{(a+x)(b+y)(c+z)}}+\sqrt[3]{\dfrac{xyz}{(a+x)(b+y)(c+z)}}\leq 1$
Áp dụng BĐT $AM-GM$ cho 3 số ta có:
$\sqrt[3]{\dfrac{abc}{(a+x)(b+y)(c+z)}}\leq \dfrac{\dfrac{a}{a+x}+\dfrac{b}{b+y}+\dfrac{c}{c+z}}{3}$
$\sqrt[3]{\dfrac{xyz}{(a+x)(b+y)(c+z)}}\leq \dfrac{\dfrac{x}{a+x}+\dfrac{y}{b+y}+\dfrac{z}{c+z}}{3}$
Cộng theo vế 2 BĐT trên ta được đpcm
Dấu "=" $\Leftrightarrow a=b=c$ và $x=y=z$

Thứ Tư, 25 tháng 6, 2014

Nghề giáo viên - Nghề đi tìm sự thật - Sự thật thời học sinh


"Nghề giáo viên - Nghề đi tìm sự thật - Sự thật thời học sinh"

Trong một tiết học năm ngoái,  tôi vô tình xem được một bài hát, bài hát bằng tiếng Anh, được thực hiện bởi nhóm học sinh cuối cấp ở nước ngoài...Cậu học trò của tôi tỏ ra khá thích thú với bài hát đó, bởi lẽ cậu thi khối D, khả năng nghe và đọc tiếng Anh thì khỏi bàn.

Ban đầu tôi chẳng ấn tượng gì với bài hát đó, bởi lẽ vốn Anh Văn tôi rất kém...Nhưng bài hát thực sự làm tôi chú ý khi tôi đọc được một đoạn lời dịch của bài hát: "...muốn đi tìm sự thật, bạn hãy chọn nghề giáo viên".
Thú thật là tôi chưa hình dung ra câu nói đó có nghĩa như thế nào, kể cả việc tôi search trên google cũng chẳng nơi nào nói về cụm từ này...



Nhưng những ngày tháng dạy học sinh từ bé tới lớn...Tôi bắt đầu để ý rất nhiều hành động của học trò tôi dạy rất giống với những gì thời tôi còn là học sinh.
Ánh mắt sợ sệt mỗi khi bị gọi lên bảng làm bài tập mà mình chưa hề chuẩn bị.
Hành động quay về phía cửa sổ lớp học, tỏ vẻ đang suy nghĩ cách giải bài toán nhằm tập trung xen lẫn sự đánh lừa suy nghĩ của giáo viên..Ngỡ rằng mình đang suy nghĩ cách giải bài toán..Thực chất là nó quá khó, mình chưa hề có hướng giải và xác định hẳn là không giải được...Còn gì vui sướng hơn khi có "kẻ" khác thế chỗ mình lên bảng làm bài đó, hay tiếng trống hết giờ...Vì chúng ta biết, khi ấy chúng ta đã được cứu trợ.
Và giờ đây, tôi vẫn ngày ngày lên lớp, dạy học trò tôi những điều tôi đã được học thời học sinh và cả những năm tháng sinh viên trong ngôi trường Sư Phạm...

Điều đáng nói ở đây, tôi muốn chia sẻ cho các bạn về những giấc mơ - Giấc mơ của người giáo viên.
Tôi vốn nói to trong khi giảng bài, trong giác mơ tôi đã vô tình tái hiện lại hành động đó vào những ngày bận rộn, dạy nhiều lớp, nhiều ca dạy...Điều này tôi được nghe kể lại từ người thân, vì có những giấc mơ mà ta chẳng thể nhớ nổi một chi tiết nào.
Lại có những giấc mơ tôi thấy:
- Những người bạn học thân nhất tôi có thời học sinh.
- Người thầy giỏi nhất mà tôi từng biết thời sinh viên.
- Bài toán hay nhất mà tôi từng giải được thời học sinh.
- Định lý nổi tiếng nhất mà tôi từng biết khi học Toán(BĐT Schur).
- Việc làm thường xuyên nhất trong suốt những năm học (lên bảng).
- Cả nỗi sợ hãi, ánh mắt mọi người khi mình trình bày bài sai.
Và rồi...Giấc mơ nào cũng xáo trộn tất cả:
+ Kỷ niệm thời HS xen lẫn kỷ niệm thời SV.
+ Định lý trong đại số lại sử dụng trong hình học...
==> Nghề giáo viên là nghề đi tìm sự thật - Sự thật của thời học sinh.


Nguồn: 
http://hmath360.blogspot.com/2013/10/nghe-giao-vien-nghe-i-tim-su-that-su.html

Thứ Hai, 23 tháng 6, 2014

$A=\dfrac{a^2}{a^2-b^2-c^2}+\dfrac{b^2}{b^2-c^2-a^2}+\dfrac{c^2}{c^2-b^2-a^2}$

Bài toán:
Cho $a+b+c=0$ với $abc\neq 0$. Rút gọn: $$A=\dfrac{a^2}{a^2-b^2-c^2}+\dfrac{b^2}{b^2-c^2-a^2}+\dfrac{c^2}{c^2-b^2-a^2}$$


Lời giải:

Khi có $a+b+c=0$ thì ta sẽ có $a^3+b^3+c^3=3abc$
Dễ dàng chứng minh bằng cách sau:
$$a+b=-c$$
$$\Rightarrow a^{3}+b^{3}+3ab(a+b)=-c^3$$
$$\Rightarrow a^3+b^3+c^3=-3ab(a+b)=3ab(-a-b)=3abc$$


Khi đó:

$$a+b+c=0$$
$$\Rightarrow a^{2}=[-(b+c)]^{2}$$
$$\Rightarrow a^{2}-b^{2}-c^{2}=2bc$$
Tương tự ...
Vậy $$A=\frac{a^{3}+b^{3}+c^{3}}{2abc}=\frac{3abc}{2abc}=\frac{3}{2}$$

Thứ Sáu, 20 tháng 6, 2014

Cuộc sống đôi vợ chồng nhà Lợn

Đắng lòng... À mà thôi :D Mình có câu chuyện thế này:

Ban đêm, lợn đực lúc nào cũng thức để trông cho lợn cái. Nó sợ, thừa lúc chúng ngủ say, người ta sẽ đến bắt lợn cái đem đi thịt.


Ngày lại ngày, lợn cái càng béo trắng nõn nà, lợn đực càng gầy đi trông thấy.

... Đến một ngày, lợn đực tình cờ nghe được ông chủ nói chuyện với tay đồ tể.

Ông ta muốn thịt lợn cái đang béo tốt.

Lợn đực nghe vậy mà lòng đau khổ khôn cùng.

Thế là từ lúc đó, tính tình lợn đực thay đổi hẳn. Mỗi lần ông chủ mang đồ ăn đến là lợn đực ta giành ăn bằng sạch, ăn xong nó lại nằm ườn ra ngủ như chết.

Nó còn nói với lợn cái, từ giờ ban đêm phải canh gác thay cho nó. Nếu phát hiện ra không chịu canh thì nó sẽ không bao giờ quan tâm đến lợn cái nữa.

Thời gian qua đi, lợn cái cảm thấy lợn đực càng ngày càng không để ý gì đến mình nữa. Lợn cái buồn bã, thất vọng vô cùng. Còn lợn đực hàng ngày vẫn vô tư, vui vẻ như không có chuyện gì xảy ra.

Ngoảnh đi ngoảnh lại một tháng qua đi, ông chủ dẫn tay đồ tể đến chuồng lợn.

Ông ta thấy lợn cái trước đây đẫy đà, nõn nường là thế giờ chẳng còn lại được bao nhiêu thịt. Còn lợn đực lại trở nên béo trắng hẳn ra. Lúc này, lợn đực ta liền chạy thục mạng xung quanh chuồng, nó muốn thu hút sự chú ý của ông chủ, chứng tỏ nó là con lợn béo tốt, khỏe mạnh.

Cuối cùng thì tay đồ tể cũng bắt lợn đực đi.

Khoảnh khắc bị lôi ra khỏi chuồng, lợn đực vẫn cười và nói với lại với lợn cái:

“Sau này em nhớ đừng ăn nhiều nhé!” Lợn cái đau xót cùng cực, định xông ra theo chồng, nhưng cửa chuồng đã đóng sầm trước mặt nó. Qua hàng rào tre lợn cái vẫn nhìn thấy ánh mắt chớp chớp của lợn đực.

Tối hôm đó, lợn cái nhìn nhà chủ vui vẻ, quây quần bên nhau ăn thịt lợn, nó buồn bã thả mình nằm xuống nơi trước đây lợn đực vẫn nằm. Đột nhiên nó phát hiện thấy trên tường có dòng chữ: “ Nếu tình yêu không thể diễn đạt được bằng lời, anh nguyện dùng sinh mạng để chứng minh”. Lợn cái đọc xong dòng chữ mà lòng đau quặn thắt, âu sầu, vì nhớ và thương chồng lợn, lợn vợ bỏ ăn rồi qua đời...

$MH370$ rơi vào lỗ hổng thời gian


MH370 rơi vào lỗ hổng thời gian trở về quá khứ ư?

"Năm Quang Thái thứ 3 đời nhà Trần, người dân huyện Tống Sơn, Thanh Hóa phát hiện một vật lạ, to như quả núi, rơi xuống bãi lầy gần cửa biển, trong đó chui ra mấy trăm người ăn mặc quái lạ, nói thứ tiếng không ai hiểu được. Dân sở tại trình lên quan huyện, huyện quan nghĩ là người nước ngoài bị nạn, nên chu cấp lương ăn, quần áo đầy đủ, lại cử lương y săn sóc những người bị thương. Sau bọn người này ra dấu muốn xin thuyền bè, lương khô để về nước, huyện quan trình lên quan trấn thủ lộ Thanh Hóa, được y chuẩn. Huyện quan liền cấp cho họ 5 chiếc thuyền lớn cùng đủ lương thực, họ khóc tạ mà đi, từ đó không nghe tung tích gì nữa".

Theo Sử ký dã biên chép lại thì sau đó những người lạ kia cảm cái ân đức của Quan huyện mà tặng cho một vật quý. Vật này nhỏ cỡ lòng bàn tay, dày cỡ nửa quyển sách, một mặt bằng kim loại quý, chạm khắc tinh xảo, mặt kia trong như ngọc, sáng như dạ minh châu, lại có những hình họa đồ hết sức vui mắt. Quan huyện thấy đó quả là món đồ quý tự cổ chí kim chưa thấy bao giờ nên dâng lên cho vua Thuận Tông làm quà. Sau Hồ Quý ly thấy thứ đó sinh lòng ham muốn, nên nảy sinh ý định cướp ngôi. Người đời cho rằng đó là thứ chỉ mang tai họa, kể cũng không sai. Sử sách về sau không thấy nhắc đến vật ấy nữa. Lúc mới được cống thì trong vật đó con chim bay lên bay xuống những thạch nhũ mầu xanh lục diệp nhưng vài ngày sau con chim đó biến đâu mất, vật quý còn trơ là tấm gương đen xì. Vua cho đập vật quý ra tìm chim nhưng trong không có. Vua giận đem chém một loạt nội quan giữ vật quý để răn đe.

(1) Nhỏ cỡ lòng bàn tay, dày cỡ nửa quyển sách,một mặt bằng kim loại quý, chạm khắc tinh xảo,mặt kia trong như ngọc, sáng như dạ minh châu, lại có những hình họa đồ hết sức vui mắt 

Sao giống Iphone 1 cách lạ lùng?


(2)Chim bay lên bay xuống những thạch nhũ mầu xanh lục diệp. 

Không lẽ nào là Flappy Bird?


(3) Vài ngày sau con chim đó biến đâu mất, vật quý còn trơ là tấm gương đen xì.
Cái gì mà hao hao hết pin thế nhỉ?

Theo Internet

Thứ Năm, 12 tháng 6, 2014

Thứ sáu ngày 13 dưới góc nhìn toán học và văn hóa

Chào mọi người, hôm nay là thứ 6 ngày 13!


Ở một số nước phương Tây, người ta cho rằng thứ sáu ngày 13 là ngày rủi ro. Tuy nhiên, báo Le Figaro (Pháp) số ra ngày 11-3-2009 cho biết số người mua lô tô tại Pháp vào thứ sáu ngày 13 cao gấp 3 lần so với những ngày khác.
Vậy thứ sáu ngày 13 có đặc điểm gì về mặt toán học và văn hóa? Nó là ngày tốt hay xấu?



Bằng lý thuyết đồng dư, toán học chứng minh được một năm bất kỳ có ít nhất một thứ sáu ngày 13 và nhiều nhất ba thứ sáu ngày 13. Hơn nữa, một năm có ba thứ sáu ngày 13 khi và chỉ khi ngày đầu năm là thứ năm (đối với năm không nhuận) hoặc chủ nhật (đối với năm nhuận). Đó là trường hợp của năm 2009: có ba thứ sáu ngày 13 rơi vào tháng hai, tháng ba và tháng mười một. Sự kiện này đã xảy ra vào năm 1998 và sẽ lặp lại vào các năm 2015, 2026.

Năm 2010 và 2011 chỉ có một thứ sáu ngày 13 mỗi năm. Năm 2012 có ba thứ sáu ngày 13 rơi vào tháng giêng, tháng tư và tháng bảy. Bộ ba “giêng, tư, bảy” này ít gặp hơn so với bộ ba “hai, ba, mười một”. Năm 2013 có hai thứ sáu ngày 13 rơi vào tháng 9 và tháng 12. Tổng cộng có 21 thứ sáu ngày 13 từ 2009 - 2019.

Cũng bằng toán học, ta tính được khoảng cách giữa hai ngày thứ sáu 13 gần nhất chỉ có thể là 27, 90, 181, 244, 272, 335 hoặc 426 ngày. Như vậy, hai thứ sáu ngày 13 gần nhất có thể cách nhau hơn một năm. Đó chính là trường hợp 13-8-1999 và 13-10-2000.

Theo Kinh Thánh, Chúa Jésus bị đóng đinh trên thập tự giá vào thứ sáu. Hơn nữa, bữa ăn cuối cùng của Chúa với các môn đồ có đúng 13 người. Việc này thường được xem là nguồn gốc việc kiêng sợ thứ sáu ngày 13.
 Kiệt tác Bữa tiệc cuối cùng của Léonardo da Vinci 

Ở Ý, số 17 được gắn với sự rủi ro chứ không phải số 13. Còn ở Trung Quốc, con số này là 4 vì được phát âm gần giống với “tử” nghĩa là chết. Ở châu Mỹ Latin, ngày kiêng cữ lại là thứ ba 13.

Về mặt thống kê, hiện chưa có dữ liệu đáng tin cậy nào để gán cho thứ sáu ngày 13 với “may mắn” hay “rủi ro” theo một nghĩa nào đó. Chẳng hạn, xác suất trúng lô tô ở Pháp vào thứ sáu ngày 13 cũng giống với những ngày khác và xấp xỉ với 1/14.000.000. Xác suất nhỏ bé này không có nghĩa là bạn không thể trúng lô tô và không hề ngăn cản người chơi lô tô nuôi hi vọng!


Một năm (không nhuận) có $365$ ngày tương đương với $52$ tuần lẻ $1$ ngày. Năm nhuận là những năm chia hết cho $4$ ví dụ năm $2012$, những năm nhuận thì có $366$ ngày, ngày thêm vào là $29$ tháng $2$
Nếu gọi các ngày trong tuần tương ứng với các số dư của $7$
$\begin{array}{|c|c|c|c|c|c|c|} \hline Sun&Mon&Tue&Wed&Thu&Fri&Sat\\ \hline 0&1&2&3&4&5&6\\ \hline\end{array}$
thì Ngày đầu tiên của một năm (không nhuận) là $k$ thì ngày đầu năm tiếp theo sẽ là $k+1\mod 7$
Ví dụ ngày $1/1/2013$ là $2$ (Thứ Ba) thì ngày $1/1/2014$ là $3$ (Thứ Tư)
còn ngày $1/1/2011$ là $6$ (Thứ Bảy) thì ngày $1/1/2012$ là $0$ (Chủ Nhật)

Tất nhiên, năm nào cũng có $12$ ngày $13$


$\begin{array}{|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|} \hline \textrm{Năm thường}&13/1&13/2&13/3&13/4&13/5&13/6&13/7&13/8&13/9&13/10&13/11&13/12\\ \hline \text{(mod 7)}&k&k+3&k+3&k+6&k+1&k+4&k+6&k+2&k+5&k&k+3&k+5\\ \hline \textrm{Năm nhuận}&13/1&13/2&13/3&13/4&13/5&13/6&13/7&13/8&13/9&13/10&13/11&13/12\\ \hline \text{(mod 7)}&k&k+3&k+4&k&k+2&k+5&k&k+3&k+6&k+1&k+4&k+6\\ \hline\end{array}$


Căn cứ vào bảng thống kê trên ta thấy rằng các giá trị $k,k+1,k+2,k+3,k+4,k+5,k+6$ lập thành thặng dư hệ đầy đủ modul $7$, điều này có nghĩa là năm nào cũng có ít nhất một ngày Thứ 6 ngày 13

Đối với năm thường thì có nhiều nhất 3 tháng có thứ 6 ngày 13 rơi vào các Tháng $2,3,11,\;(k+3=5)$
Đối với năm nhuận thì cũng có nhiều nhất 3 tháng có thứ 6 ngày 13 rơi vào các Tháng $1,4,7,\;(k=5)$

Năm nay $(2013)$ có 2 tháng có thứ 6 ngày 13 đó là Tháng $9$ và Tháng $12$. $(k+6\equiv 5\pmod 7)$

KẾT LUẬN

Một năm có 3 thứ sáu ngày 13 khi và chỉ khi ngày đầu năm là thứ năm (đối với năm không nhuận) hoặc chủ nhật (đối với năm nhuận – năm 2012). Đó là trường hợp của năm 2009: có ba thứ sáu ngày 13 rơi vào tháng hai, tháng ba và tháng mười một. Sự kiện này đã xảy ra vào năm 1998 và sẽ lặp lại vào các năm 2015, 2026.
Những năm 2010 và 2011 chỉ có một thứ sáu ngày 13 mỗi năm. Năm ngoái 2012 có ba thứ sáu ngày 13 rơi vào tháng giêng, tháng tư và tháng bảy. Bộ ba “giêng, tư, bảy” này ít gặp hơn so với bộ ba “hai, ba, mười một”.
Năm 2013 này có hai thứ sáu ngày 13 rơi vào tháng 9 và tháng 12. Tổng cộng có 21 thứ sáu ngày 13 từ 2009 – 2019.
Bằng những thống kê trên các bạn hoàn toàn tính được khoảng cách giữa hai ngày thứ sáu 13 gần nhất chỉ có thể là 27, 90, 181, 244, 272, 335 hoặc 426 ngày. Như vậy, hai thứ sáu ngày 13 gần nhất có thể cách nhau hơn một năm. Đó chính là trường hợp 13-8-1999 và 13-10-2000.
Thứ 6 ngày 13 được coi là ngày “xấu” mà không ai lí giải ngọn ngành vì sao.


Cùng thảo luận về vấn đề này tại: http://diendantoanhoc.net/forum/index.php?showtopic=71019 



Phép nhóm Abel chứng minh BĐT



Trong những kì thi vào chuyên toán, những kì thi HSG thì bất đẳng thức là 1 phần rất khó và được rất nhiều thầy cô giáo cũng như học sinh quan tâm đến. Những năm gần đây thì các kì thi đều có xu hướng không ra những bài BĐT đối xứng nữa, mà thay vào đó là những BĐT với rất nhiều điều kiện cũng như thứ tự giữa các biến. Hôm nay mình xin phép được trình bày về 1 phương pháp giải các dạng BĐT này, đó là phép nhóm Abel 
    1.     PHÉP NHÓM ABEL

Cho 2 dãy số thực $a_{1},a_{2},...,a_{n}$ và $b_{1},b_{2},...,b_{n}$. Kí hiệu $S_{k}=b_{1}+b_{2}+...+b_{k}$. Khi đó ta có đẳng thức:

$a_{1}b_{1}+a_{2}b_{2}+...+a_{n}b_{n}=(a_{1}-a_{2})S_{1}+(a_{2}-a_{3})S_{2}+...$
$+(a_{n-1}-a_{n})S_{n-1}+a_{n}S_{n}$


2 trường hợp mà chúng ta hay dùng nhất là

·         $a_{1}b_{1}+a_{2}b_{2}=(a_{1}-a_{2})b_{1}+a_{2}(b_{1}+b_{2})$


·         $a_{1}b_{1}+a_{2}b_{2}+a_{3}b_{3}=(a_{1}-a_{2})b_{1}+(a_{2}-a_{3})(b_{1}+b_{2})+a_{3}(b_{1}+b_{2}+b_{3})$


      2. CÁC BÀI TOÁN

Bài toán 1:Với $\alpha \geq \beta \geq \gamma > 0$; $a\geq \alpha , ab\geq \alpha \beta , abc\geq \alpha \beta \gamma$. Chứng minh rằng :


$a+b+c\geq \alpha +\beta +\gamma$


Giải

Sử dụng phép nhóm Abel ta có $a+b+c=\gamma (\dfrac{a}{\alpha }+\dfrac{b}{\beta }+\dfrac{c}{\gamma })+(\beta -\gamma )\left ( \dfrac{a}{\alpha }+\dfrac{b}{\beta } \right )+\left ( \alpha -\beta \right )\dfrac{a}{\alpha }$
$\geq 3\gamma \sqrt[3]{\dfrac{abc}{\alpha \beta \gamma }}+2(\beta -\gamma )\sqrt{\dfrac{ab}{\alpha \beta }}+(\alpha -\beta )\dfrac{a}{\alpha }$
$\geq 3\gamma +2(\beta -\gamma )+\left ( \alpha -\beta \right )=\alpha +\beta +\gamma$

(đpcm)

Bài toán 2:Với $0< a\leq b\leq c, bc\leq 6, abc\leq 6$. Chứng minh rằng:


$a+b+c\leq 6$


Giải

Ta có $6=1+2+3=a(\dfrac{1}{a}+\dfrac{2}{b}+\dfrac{3}{c})+(b-a)(\dfrac{2}{b}+\dfrac{3}{c})+(c-b)\dfrac{3}{c}$
$\Rightarrow 6\geq 3a\sqrt[3]{\dfrac{6}{abc}}+2(b-a)\sqrt{\dfrac{6}{bc}}+(c-b)\dfrac{3}{c}$
$\geq a+b+c$

(đpcm)

Từ những ví dụ trên, ta có thể rút ra phương pháp giải cho những BĐT dạng này

Bước 1:Xác định dấu đẳng thức xảy ra khi nào bằng cách chuyển các điều kiện đã cho thành đẳng thức

Bước 2:Viết lại đẳng thức cần chứng minh dưới dạng đối xứng 2 vế

Bước 3:Áp dụng phép nhóm Abel cho 1 vế của 1 BĐT theo điều kiện thứ tự


Dưới đây là 1 số ví dụ minh họa


Bài toán 3:Với $a,b,c$ là các số thực thỏa mãn điều kiện $a\geq b\geq 1, a\leq 3, ab\leq 6, ab\leq 6c$. Chứng minh rằng:


$a+b-c\leq 4$


Giải

Bằng cách chuyển tất cả những điều kiện đã cho thành đẳng thức, ta dự đoán dấu bằng sẽ xảy ra khi $a=3,b=2,c=1$. Do đó ta sẽ viết BĐT cần chứng minh dưới dạng:

$a+b+1\leq 3+2+c$

Áp dụng phép nhóm Abel, ta có $3+2+c$
$=(\dfrac{3}{a}+\dfrac{2}{b}+\dfrac{c}{1})+(b-1)\left ( \dfrac{3}{a}+\dfrac{2}{b} \right )+\dfrac{3}{a}(a-b)$
$\geq 3\sqrt[3]{\dfrac{6c}{ab}}+2(b-1)\sqrt{\dfrac{6}{ab}}+(a-b)=a+b+1$

(đpcm)

Bài toán 4:Với $a,b,c> 0, \dfrac{b}{2}+c\leq 2, \dfrac{a}{3}+\dfrac{b}{2}+c\leq 3, c\leq 1$, chứng minh rằng:


$\dfrac{1}{a}+\dfrac{1}{b}+\dfrac{1}{c}\geq \dfrac{11}{6}$
Giải


Ta có $\dfrac{1}{a}+\dfrac{1}{b}+\dfrac{1}{c}=\dfrac{1}{3}(\dfrac{3}{a}+\dfrac{2}{b}+\dfrac{1}{c})+\left ( \dfrac{1}{2}-\dfrac{1}{3} \right )\left ( \dfrac{2}{b}+\dfrac{1}{c} \right )+\left ( 1-\dfrac{1}{2} \right )\dfrac{1}{c}$
$\geq \dfrac{1}{3}.\dfrac{9}{\dfrac{a}{3}+\dfrac{b}{2}+c}+(\dfrac{1}{2}-\dfrac{1}{3}).\dfrac{4}{\dfrac{b}{2}+c}+\left ( 1-\dfrac{1}{2} \right ).\dfrac{1}{c}$
$\geq \dfrac{1}{3}.3+(\dfrac{1}{2}-\dfrac{1}{3}).2+\left ( 1-\dfrac{1}{2} \right )=\dfrac{11}{6}$ 

(đpcm)

Bài toán 5:Cho $0< x< y\leq z\leq 1$ và $3x+2y+z=4$. Tìm giá trị nhỏ nhất của biểu thức:


$P=3x^2+2y^2+z^2$


(Đề thi HSG toán lớp 9 thành phố HCM năm 2007)

Giải

Áp dụng phép nhóm Abel kết hợp với giả thiết, ta có:

$P=z.z+2y.y+3x.x=z(z-y)+(z+2y)(y-x)+x(x+2y+3z)$
$\leq (z-y)+(1+2)(y-x)+4x=z+2y+x=\dfrac{1}{3}(3z+2.3.y+3.x)$
$= \dfrac{1}{3}\left [ z(3-3)+(z+2y)(3-1)+z+2y+3x \right ]=\dfrac{1}{3}\left [ 2(z+2y)+x+2y+3z \right ]$
$\leq \dfrac{10}{3}$

(đpcm)

(Bài toán này còn 1 cách sử dụng BĐT C-S, các bạn có thể tham khảo tại đây:http://diendantoanhoc.net/forum/index.php?/topic/96540-t3x22y2z2/)

Bài toán 6:Với $a,b$ là các số thực dương thỏa mãn $a\leq b\leq 3,a+b\leq 5$, tìm GTLN của biểu thức:


$P=a^2(a+1)+b^2(b+1)$


(Đề thi thử Toán chung trường THPT chuyên  KHTN năm 2012)

Giải

Ta sẽ chứng minh $P=a^2+a^3+b^2+b^3\leq 2^2+2^3+3^2+3^3$
$\Leftrightarrow (3^3-b^3)+(3^3-b^2)+(2^3-a^3)+(2^2-b^2)\geq 0$
$\Leftrightarrow (3-b)(b^2+3b+9)+(2-a)(a^2+2a+4)+(3-b)(3+b)+(2-a)(2+a)\geq 0$
$\Leftrightarrow (3-b)\left [ (b^2+3b+9)-(a^2+2a+4) \right ]+(3-b)\left [ (3+b)-(2+a) \right ]$
$+\left [ 5-(a+b) \right ](a^2+2a+4)+\left [ 5-(a+b) \right ](a+2)\geq 0$

(đúng)
Bài toán 7:Cho $x,y,z$ là các số thực dương thỏa mãn $x+y+z=9$, $x\geq 5, x+y\geq 8$. Chứng minh rằng:
$xyz\leq 15$
(Đề thi HSG lớp 12 tỉnh Hải Dương năm 2008-2009)
Giải
Phản chứng, giả sử $xyz> 15$. Ta có $z=9-x-y\leq 1\Rightarrow xy> \dfrac{15}{z}\geq 15$
Áp dụng phép nhóm Abel và BĐT AM-GM, ta có:
$x+y+z=\dfrac{x}{5}.5+\dfrac{y}{3}.3+z.1=2\dfrac{x}{5}+2(\dfrac{x}{5}+\dfrac{y}{3})+(\dfrac{x}{5}+\dfrac{y}{3}+z)$
$\geq 2.\dfrac{x}{5}+4\sqrt{\dfrac{xy}{15}}+3\sqrt[3]{\dfrac{xyz}{15}}> 2+4+3=9$
Điều này mâu thuẫn với giả thiết.
Vậy $xyz\leq 15$
Bài toán 8:Giả sử $a,b,c$ là các số thực dương thỏa mãn $a\leq b\leq 3\leq c$, $c\geq b+1, a+b\geq c$. Tìm giá trị nhỏ nhất của biểu thức


$P=\dfrac{2ab+a+b+c(ab-1)}{(a+1)(b+1)(c+1)}$


(Đề thi tuyển sinh vào trường THPT chuyên KHTN năm 2012)

Giải

Trước tiên ta sẽ thu gọn biểu thức đang rất cồng kềnh

$P=\dfrac{1}{1+c}+\dfrac{ab+abc-c-1}{(a+1)(b+1)(c+1)}=\dfrac{1}{1+c}+\left [ \dfrac{ab-1}{(1+a)(1+b)}+1 \right ]-1$
$=\dfrac{1}{1+c}-1+\dfrac{a}{1+a}+\dfrac{b}{1+b}=\dfrac{a}{1+a}+\dfrac{b}{1+b}-\dfrac{c}{1+c}$

Ta dự đoán đẳng thức xảy ra khi $a=1,b=2,c=3$, khi đó $P=\dfrac{5}{12}$, nên ta sẽ chứng minh $P\geq \dfrac{5}{12}$

Thật vậy, ta có $P\geq \dfrac{5}{12}$
$\Leftrightarrow \left ( \dfrac{3}{4}-\dfrac{c}{1+c} \right )+\left ( \dfrac{b}{1+b}-\dfrac{2}{3} \right )+(\dfrac{a}{1+a}-\dfrac{1}{2})\geq 0$
$\Leftrightarrow \dfrac{3-c}{4(1+c)}+\dfrac{b-2}{3(b+1)}+\dfrac{a-1}{2(a+1)}\geq 0$

Áp dụng phép nhóm Abel, ta có BĐT tương đương với $(3-c)(\dfrac{1}{4(c+1)}-\dfrac{1}{3(b+1)})+\left [ (3-c)+(b-2) \right ]\left [ \dfrac{1}{3(b+1)}-\dfrac{1}{2(a+1)} \right ]$
$+\left [ (3-c)+(b-2)+(a+1) \right ]\dfrac{1}{2(a+1)}\geq 0$
$\Leftrightarrow \dfrac{(3-c)(3b-4c+1)}{12(b+1)(c+1)}+\dfrac{(b+1-c)(2a-3b-1)}{6(a+1)(b+1)}+\dfrac{a+b-c}{2(a+1)}\geq 0$
(đúng)

Bài toán đã được chứng minh. 

Bài toán này năm ngoái đã khiến bao nhiêu học sinh giỏi toán phải "chết đứng". Tuy nhiên, nếu chúng ta có kiến thức về phép nhóm Abel thì bài toán này có lẽ chỉ là "dọa trẻ con" thôi mọi người nhỉ          
Do kiến thức hạn hẹp nên mình xin phép chỉ được trình bày đến đây. Hi vọng qua những bài toán trên các bạn đã phần nào hiểu được về phép nhóm Abel cũng như ứng dụng của nó trong việc chứng minh BĐT. 
Sau đây là 1 số ví dụ để mọi người luyện tập. 
Bài toán 1:Với $a,b,c> 0$ thỏa mãn điều kiện $c\geq 2, a+\dfrac{b}{2}+\dfrac{3}{c}\geq 3;\dfrac{b}{2}+c\geq 2; \dfrac{3}{c}\geq 1$. Tìm GTLN của biểu thức 


$P=c^2-a^2-b^2$


Bài toán 2:Với $a\geq b\geq 1\geq c> 0$, $\dfrac{2}{b}+c\leq 2$, $\dfrac{3}{a}+\dfrac{2}{b}+c\leq 3$. Chứng minh rằng:
$\dfrac{1}{a}+\dfrac{1}{b}-\dfrac{1}{c}\leq \dfrac{1}{6}$
Bài toán 3:Với $0< a\leq b\leq c$ là các só thực dương thỏa mãn các điều kiện $\dfrac{1}{a}+\dfrac{2}{b}+\dfrac{3}{c}\geq 3, \dfrac{2}{b}+\dfrac{3}{c}\geq 2, \dfrac{3}{c}\geq 1$. Chứng minh rằng
$a^3+b^3+c^3\leq 36$
Bài toán 4:Với $a\geq 3, a+b\geq 5, a+b+c\geq 6$, chứng minh rằng
$a^2+b^2+c^2\geq 14$
Bài toán 5(làm mạnh BĐT Chebyshev). Giả sử các số thực $a_{1},a_{2},...,a_{n},b_{1},b_{2},...,b_{n}$ thoả mãn điều kiện
$a_{1}\geq \dfrac{a_{1}+a_{2}}{2}\geq ...\geq \dfrac{a_{1}+a_{2}+...+a_{n}}{n}$
$b_{1}\geq \dfrac{b_{1}+b_{2}}{2}\geq ...\geq \dfrac{b_{1}+b_{2}+...+b_{n}}{n}$
Chứng minh rằng:
$n(a_{1}b_{1}+a_{2}b_{2}+...+a_{n}b_{n})\geq (a_{1}+a_{2}+...+a_{n})(b_{1}+b_{2}+...+b_{n})$
Mong rằng bài viết này của mình sẽ có ích đối với mọi người
Chúc các bạn lớp 9 đạt kết quả tốt trong kì thi vào trường chuyên mà mình mong muốn.
Các bạn tham khảo thêm tại file phep nhom albel.pdf




Bài đăng phổ biến